| 「ごんぎつね」指導記録 (1990 愛知川東小4年) | |||||
| 教材文 |  |
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| 第１次 | ・作品の全体像をつかみ、自分なりの感想を持つ。 ・大まかな読みの課題を作る。 |
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| １ | 作品との出会い | ・教師の範読。初めの感想を書く。(1時) | |
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| ２ | あらすじをつかむ | ・章ごとに音読しながら板書を使って構造的にまとめる。（２時） ・この時間に読めない漢字もなくす。 |
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| ３ | 感想・疑問の交流 | ・あらすじをもとに、感想や疑問を交流しあう。 その中で、大きな読みの課題をつくる。（１時） |
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| 第２次 | ・課題を中心に場面ごとに詳しく読み取る | ||||
| １ | 1章 個人学習 | ・孤独なごんの姿を読み深める （１時） （一斉学習→個人学習の形で書き込みの視点・内容を学ばせる。） |
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| 1章前半 一斉学習 |
「なぜ、ごんはいたずらばかりするのか。」を課題として考え合う。 |
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| 1章後半 | この時間は、書き込みする力をのばすことを目標に取り組んだ。 文の言葉ひとつひとつからイメージを感じ取ること、また、前後の叙述の関連からその言葉のイメージをより鮮明にしていくことをねらった。 |
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| ２ | 2章 一斉学習 | 「ちょっ、あんないたずらをしなけりゃよかった。」 と思うごんの気持ちに迫ろうとした |
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| ３ | 3章 一斉学習 | 「おれと同じ、ひとりぼっちの兵十か。」 の追求 |
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| 3章 一斉学習２ | 「次の日も、その次の日も」くりやまったけを持って行くごんの思いを考え合った。 | |
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| ４・５ | 4章・5章の記録欠落 | ||||
| ６ | 6章 一斉学習 | 「ひきあわない」とわかっていても、その明くる日も行くごんの思いに迫る |
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| 最終場面 | |||||
| 第3次 | 学習のまとめ | 読み終えての感想を書き、交流する | |||